感知覺遲鈍，感受性慢、范圍狹窄、注意力的缺陷、缺乏辨認能力、缺乏統(tǒng)整能力、短期記憶拙劣、后設認知與抽象思維障礙等是影響特殊兒童認知發(fā)展的原因，也是特殊兒童認知發(fā)展的主要特征。

特殊兒童認知能力訓練包括:注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認知、圖形認知、序列認知、異類鑒別、同類匹配八項內(nèi)容。

認知是通過動作和語言活動及行為來表現(xiàn)的，認知的外在表現(xiàn)必須采取動作或語言輸出的形式，所以特殊兒童的認知訓練大部分時候是通過動作操作來完成的。

認知活動最初的獲得是通過感官知覺而獲得的，所以豐富兒童的感官是認知活動的主要方法。我們對特殊兒童進行認知訓練的目的是為了讓兒童更好的認識世界，獲得基本生活技能，進而更好的融入社會，所以特殊兒童的認知訓練應圍繞生活而展開。

基礎能力訓練系統(tǒng)是針對孤獨癥、自閉癥、腦癱兒童開發(fā)的產(chǎn)品，采用多媒體互動技術，結合引導式的康復訓練程序，訓練者可以在輕松的訓練過程中鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。通過訓練程序的引導，訓練者能夠獲取各項生活常識，有效的提高訓練者認知能力，提升基礎邏輯思維能力。采用多點觸控交互技術和互動一體機軟硬件結合的方式，設計、實現(xiàn)的一套集認知與運動、教學與訓練、學習與娛樂于一體的智能評估與康復訓練平臺。

系統(tǒng)分為六個大板塊：認知學習、基礎能力訓練、指導計劃、綜合中心、檔案管理、系統(tǒng)設置

認知學習分為三個板塊【圖音認知】【圖音選擇】【行為視頻】

基礎能力訓練包含【記憶力訓練】【社交行為訓練】【觀察力訓練】

指導計劃

1.指導計劃別名計劃檔案，意在計劃規(guī)定了完成任務的具體目標、要求、時間進度等約束條款，可以作為檢查、評比的尺度，有利于督促、檢查與指導，也利于考核評比，總結提高。

2.計劃詳情詳細記錄了用戶的基本信息（姓名，項目名稱，開始以及介紹的時間）以及項目的選擇，超管可根據(jù)用戶的實際情況來修改訓練計劃。